在适龄儿童中，大约有5%-8%左右的人有阅读障碍的困难，但他们常常被误认为笨，或者懒。
校校就是这样一个孩子。
聪明的笨小孩
刚出场时正在写作业，给观众留的印象可以说极为深刻了。仰面躺在椅子上佯装抽搐，小手左右开弓打自己脸玩，或者对着镜头夸张地表演，总之心思全然不在作业上。校校的妈妈李绿坛冷脸立在一旁，心中已无奈至极。
然而这样的日子，这样的孩子，是她每天都要面对的，除了坦然接受积极应对，别无他法。
校校沉浸在自己的世界里，上课坐不住，注意力不集中是再正常不过的。在他看来，玩才是他的主业。下课铃声一响校校就跑出去玩，最严重的一次一直玩了二十分钟，老师找了三四拨，最后不得已调了监控，才在犄角旮旯里找到了玩得正嗨的校校。
老师建议家长带校校去医院检查一下。测试结果显示，校校的智力水平正常，但他患有注意缺陷多动障碍，也就是寻常所说的多动症。
一年级时，全班同学没有低于90分的，然而校校的成绩却一直在及格线上挣扎。写作文时，校校一上午都写不出二十个字，后来医生发现，校校不仅有多动症，还有学习障碍。
揭开谜底
至此，爸爸妈妈终于揭开了谜团，校校成绩差并不是孩子不努力，外在体现的多动症也不是主要问题，阅读障碍才是关键所致。
阅读障碍通常表现为阅读时跳行漏字、用手指辅助阅读仍然会跳漏字、加字、念错字、替换字、倒反念、混淆相似字、拆字、阅读速度慢、长时间停顿、不能正确分节、猜测文意、无法理解阅读内容、排斥文字很多的书、看不懂数学应用题等。
阅读障碍
在书写上表现为写字左右颠倒、部首错置、字体歪斜、大小不一、超出网格线、字体过小、字体潦草、字迹让人看不懂、抄写缓慢等。
譬如校校，读文字不是一个一个挨着读的，而是跳跃加联想，写文字也是如此，一般人学写字都是按照笔画顺序来记忆，但校校是按照图形来记忆，他不是在写字，而是在画字，这就导致汉字这门学科，他无法系统地学习。
校校的听写
父母的良苦用心
阅读障碍会伴随终生，但是校校妈妈依然要求校校直面短板，加倍努力。成绩逆袭无望，但习惯和态度不能含糊。
“不会没事儿，努力去学就行”，妈妈坚信滴水穿石，日复一日的努力，校校这块“顽石”会有通透的一天。
活泼好动的校校定力自然不强，难免有拖拉耍横的时候。妈妈摆出态度：“今天这点东西学不完，不能吃，不能玩。耍横没关系，大不了又到十二点，我跟他爸正当年，我们熬得起，当年一宿喂奶都熬过来了，现在也不算什么。”
爸爸却有不同的见解，他认为这样的要求，严重影响了家庭氛围和生活质量，还不如让他好好地玩一玩。
妈妈希望校校能通过跳绳，促进多巴胺分泌，减轻多动症的影响。这种打卡方式已经进行了一年多，可效果并不显著。
妈妈不得不接受了孩子的与众不同。
随着年龄的增长，校校似乎也意识到了常年班级和年级垫底的成绩，有些“抬不起头”，甚至“破罐破摔”。妈妈有时也在想，干脆不去上学了，自己在家教得了，但是她也清醒地认识到学校不仅仅是学知识的地方，与同学间的相处更是人际交往间的大学问，这些是她家庭教学无法替代的。
在学校，孩子们往往会对成绩好的孩子更友好，这种以“成绩论英雄”的方式，不免使校校被孤立被歧视。而当校校被同学们竖中指，骂作“垃圾”的时候，校校也并不向妈妈和老师告状，即便主动询问，校校也只是说：“算了妈妈，我不想说。”
而妈妈不愿意这种问题发生，她常常组织社团活动，毫不避讳地交流校校的问题，同时也创造更多的机会展示校校的长处，帮他融入同伴集体，以免他因为学习成绩差而被误解和孤立。
找回自信的校校
搭弓引箭，正中靶心。
校校在一次课堂小测验中史无前例地得到了满分，班主任于昊特意将试卷拍照发到班级群里表扬，群里的其他家长也了解这个满分对校校来说难能可贵，所以也十分友善的竖起了大拇指，毫不吝啬自己的夸赞，以此来激励校校。
旁人听说过自闭症，多动症，却鲜有人了解阅读障碍，这使妈妈很难遇到真正可以理解她，并且听她倾诉的对象。所以当她遇到北京师范大学心理学心理学部教授李虹时，就遇到知己般畅所欲言。所以当李虹教授给出“温柔而坚定”的建议时，校校妈妈虽然戏称“臣妾做不到啊”，但还是接受了李虹教授的建议，温柔而坚定地陪校校熬至夜深人静。
熬夜到十二点的母子
但是到了周末，校校敷衍了事的数学计算题，成功将预备“温柔而坚定”的妈妈整崩溃了。
校校有些不耐烦：“你能小点声吗？你喊就有用了吗？”
无休止的付出却换来的结果收效甚微，妈妈也控制不住自己的情绪，宣泄自己的愤怒。在妈妈看来，这一类型的题老师、课本例题和她自己都教过很多遍，只要照着一步一步地做，校校完全可以做对，这在他能力范围之内。然而校校却敷衍了事，乱写一通，随便写一个答案，这已经不是智力问题，也不是阅读障碍的问题，而是真真正正变成了学习态度问题。
学不会，和不想学，本质上有天壤之别。
能力不够，妈妈可以耐下心来循循善诱，徐徐图之；但态度不端，等同于完全漠视自己的辛苦付出，崩溃也在情理之中。
妈妈说：“他人生中的东西太多了，要吃有吃，要喝又喝，要爱有爱。家里没人可以去找姥姥姥爷，大家都宠爱他，他不知道失去这一切会有什么。”
“我不担心他的未来，我知道慢慢他长大以后，他用他的长处，依然能在社会上好好生存，我过不去的是现在，熬不过去现在这一次一次的作业，和一次一次的考试。”校校妈妈坦言，“你说不跟别人比，但你处在这个环境中的时候，大家一起玩的时候，你要是不比的话，是不可能的。”
很难说服自己不去和别人家的孩子比，由此产生焦虑。每天重复焦虑后，再自我安慰。往复循环中，自己的生活，工作甚至理想，已经完全不重要了，用校校妈妈自己的话说：
我们都陷在这件事上了，我们全家都陷在这件事上了。
校校自己看得很开：“上帝给你关上了一扇门，一定会给你再开一扇窗。我觉得我将来一定有一项特长，只是我现在不知道而已。”
诚如校校妈妈所言，校校是幸运的，他一直成长在有爱的环境里，也希望今后校校的学生时代能一直遇到包容善良的老师和同学，更希望他早日找到上帝为他开的那一扇窗。
