今天学了卖火柴的小女孩，我知道了，写它的作者是汉斯•克里斯汀•安徒生，他是一位现代童话之父，出生于1805年，去世于1875年，一生写过160多篇童话，童话的结局，一般都是幸福美满的，但是今天的这篇课文却是与众不同的，他是一个悲惨的故事！
这个故事的主人公是一个穷苦可怜的小女孩，大年夜还要在街上卖火柴，因为一根火柴也没有卖掉，他不敢回家，害怕她的爸爸打他，别人都在家里团圆相聚，她却蜷缩在墙角边，点燃了火柴，幻想着温暖，美食，各种礼物，最后，渴望亲人的陪伴，她点燃了一大把火柴和疼爱她的的奶奶一起飞向了没有饥饿，没有寒冷的地方去了。
想想自己每年的大年夜，都是和家人一起度过的，开着暖气，穿着暖和漂亮的衣服鞋子，拿着理所当然的新年礼物，面对一桌子的美食，我还总是挑三拣四，想到这里，我感觉惭愧极了，如果把我的生活和小女孩调换一下，我一定会受不了那寒冷的冬天，而小女孩一定会高兴的跳起来，所以我要珍惜当下拥有的美好生活！
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《卖火柴的小女孩》是一篇意味深长的童话故事，甚至不太像童话故事。文中有很多让低年级学生很难理解的地方：为何小女孩只是擦燃火柴就有了那么多的快乐，而且她还能在快乐中“幸福”地死去？这一大把的火柴，居然具备了安乐死的功能，真让人匪夷所思。再加上当下的社会环境中，学生很难看到与卖火柴的小女孩同等命运的孩子，所以哪怕是六年级的学生要理解这篇文章的内容都挺费劲的，至于三年级的学生，他们看这篇课文的时候估计很难有什么头绪。
下面是老师写的一篇读后感，内容是我们曾经学过的课文——《卖火柴的小女孩》。网络上类似的读后感也不少，不过，我们写作文不能人云亦云，仅仅看一下别人的，然后就自己也照着写。同学们脑光都很灵活，一定要认真思考，表达一些别人没有提到的看法和观点，而且我们看法要与时俱进，与现在的实际相联系，这样作文才真正有它的价值和意义。
这篇课文的教学，突破了以往的文章解读方式，改变了小女孩在读者心中的形象。窦老师通过多个角度，让我们看到一个“痛苦”的小女孩，同时又看到一个“幸福”的小女孩。相信学生学习以后会有新的感受。六年级的多数学生已经知道这个故事，在他们的心中小女孩是“可怜”的，这是他们走进教室以前的看法。当学完这两节课以后，小女孩不仅仅是可怜的，她是寒冷的、饥饿的、恐惧的，她还是美丽的，乖巧的。
本文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，表达了作者对底层人民的深切同情和对当时社会的不满。第一段（1—4自然段）：大年夜卖火柴，小女孩处境悲惨。3.了解卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。第二段（5—9自然段）：五次擦燃火柴，小女孩满怀渴望。第五自然段：小女孩第一次擦燃火柴，仿佛看到了暖烘烘的大火炉。这里写出了小女孩的寒冷、渴望温暖，使小女孩的不幸得到充分展现。
师：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。学生读一读）。加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？ 师：那么卖火柴的（板书：小。至此补充完整课题）小女孩，给你怎样的印象呢？打开书浏览全文，谈一谈。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。） 生：我认为这是一个非常穷苦的小女孩。因为在大年夜里别人都是一家人团聚，而她却在卖火柴。
如果说文学的力量是滋养人生，那么这篇童话也应该带给学生现实的思考与生活的力量。窦老师在让学生感受到小女孩的“幸福”以后，再回到现实，回到对学生内心的追问。我觉得这很有必要。童话总是给人美好的想象，安徒生写这篇童话同样是为了带给人们节日的欢乐。在安徒生的眼里，小女孩真的走向了天堂，走进了永远的幸福。语文教师教学，不应该让学生停留在童话的角度，如果说整个的幸福的教学是对学生的催眠的话，那回到现实就是唤醒学生。
在设计短视频脚本之前，我们首先需要了解短视频的相关知识 ，掌握好扎实的基础理论，才能有针对性地进行提升。二、爆款短视频脚本常用的5种景别 一、短视频剧本的核心三要素 首先短视频剧本的核心3要素分别是选题定位、剧情框架和人物设定，如图所示。被拍摄主体在镜头中所呈现出的范围大小的区别，称为景别。它一般可以分为5种，分别是远景、全景、中景、近景、特写。再细分还可以有大远景、大特写、大全景、小全景、中近景等。运用不同的景别，会产生不同的视觉效果。短视频拍摄常用的5种景别如图所示。
幼儿园大班语言教案《卖火柴的小女孩》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活，快来看看幼儿园大班语言教案《卖火柴的小女孩》教案吧。幼儿园大班语言教案《卖火柴的小女孩》通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生先生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。本单元的语文要素是“感受童话的丰富想象”。这一语文要素在本课体现在小女孩5次擦燃火柴所产生的奇异的幻象之中，因此对这5次幻象的描写，以及这5次幻象所表达的愿望是学习本课的重点。课文中多次出现的对比手法也值得大家学习与借鉴，周围环境与小女孩的处境通过对比所形成的强烈反差，更容易让读者对小女孩的悲惨遭遇产生深深的同情。
丹麦童话作家安徒生在中国鼎鼎大名，《卖火柴的小女孩》是他作品中名声最响的一部。《卖火柴的小女孩》诞生在丹麦，同名舞剧首演于英国，有意思的是，皮塔却坚持让舞剧里的角色说意大利语。另外，演员本身也要享受舞台。在《卖火柴的小女孩》里，每个演员都要扮演三四个角色，他们不仅要在后台快速抢装，还要在盛夏里穿上厚重的冬装，即便有空调也耐不住闷热，演出条件艰巨且严谨。然而，不管去哪巡演，不管工作有多忙，他们都愿意放下手边的一切来演这部剧，“他们在台上很开心、很享受，也会把这种有趣和开心投射给观众。”