现阶段由于没有较为明确的网络道德规范，所以网络道德仍需要依靠每一位网络主体的道德自觉，来把控规范个人的网上行为。
现阶段大学生尚未形成道德自律意识，而是正处于由他律转向自律的特殊过渡阶段。
个人行为约束力较弱，因此在道德行为选择过程中往往会受到社会环境因素和个人心理因素等方面的影响。
再加上没有接受过较为系统正规的网络道德教育，因此极易受到环境影响从而导致在使用网络时出现道德失范行为。
如当老师在课堂上留下思考题后，一部分大学生第一选择不是去知网下载文献来研读学习，内化后生成自己的思路。
而是直接打开了各自的浏览器进行百度搜索，上交给老师的几乎都是雷同的答案，更有甚者只字未改。
也有的大学生在学校应对疫情期间采取封闭管理举措时，在社交平台匿名上传视频，片面上传自己觉得不合理的管理方式来获取关注生活百事通了解并重视网络道德，创新教育方法，重视孩子的德、智、体、美、劳全面均衡发展。
在关注孩子学习成绩的同时，加强对孩子的网络道德教育，引导孩子规范自己的网络行为，自觉抵制网络负面信息冲击。
加强家庭教育对大学生网络道德的正向影响，家长的言传身教不可或缺。家长应规范自身网络言行，以身作则，充分发挥榜样示范作用。
家庭教育是大学生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，是家庭教育的绝对主体，要给孩子们讲好“网络道德第一课”为此。
家长必须认识到自己的教育责任以及言传身教的重要性，在生活中自觉遵守道德规范，践行社会主义核心价值观。
在现实环境中自觉做到不信谣不传谣、良好控制情绪、使用文明用语、远离色情、赌博等垃圾网站，形成良好家风。
引导孩子树立正确的道德观念，对大学生进行潜移默化的网络道德教育。
加强家庭监督管理，生成良好网络行为习惯
网络虽然是个虚拟的空间，但并不是法外之地，也不应成为道德的真空地带，对于大学生这类特殊网络群体，虽然已经年满18周岁，成为法律意义上的成年人。
但毕竟年龄小，社会阅历太少，他们的自制力不强，思想不够成熟，意志不够坚定，极易发生跟风现象。
在不知不觉中，就会受到网络谣言的蛊惑、网络暴力的胁迫，作出网络失信、网络宣泄、网络谣言、网络冷漠等不道德网络行为，从而一步步走向道德的对立面。
家长作为孩子的监护人与第一责任人，应提高责任意识，明确自己不仅仅是管理者，更应该起到行动的表率作用。
首先，家长应充分注意自己在网络空间的言行、重视树立正确网络道德观念才有可能正确教育引导孩子。
应重视孩子网络道德的培养，关注孩子在网上聊天、观看电影、玩游戏等网络活动中是否存在网络失信、网络宣泄等不道德网络行为。
并合理控制孩子的网络开销，防范大学生在网络上参与不道德活动，提前预防，加强监管，从源头遏制大学生不道德网络行为的发生。
此外，家长尤其需密切关注大学生的上网时长，随着大学生每天上网时长的增加，其网络道德水平也会随之降低。
因此，对大学生的上网时长进行合理约束，家长的监督管理至关重要，当孩子上网时长过长，出现网络沉迷和依赖倾向时，家长应及时进行提醒。
并通过进行户外运动、家务劳动等方式来转移孩子注意力，防范网络成瘾。
大学阶段是个人思维方式、价值观念形成的重要时期，孩子可能会对一些社会现象、人或事物存在不同观点和看法，此时，即需要家长密切关注孩子的内心动向。
当发现孩子出现不道德网络行为倾向时，应及时主动去和孩子进行沟通谈心，了解情况，并对孩子讲明以上网络行为的危害及可能带来的严重后果。
引导孩子正视以上不道德网络行为，提高孩子的网络不道德行为风险意识。
同时，应注意在进行家庭网络道德教育过程中，也要注意积极听取孩子的意见，尊重孩子的看法，不可以一味的强制和灌输。
这往往会激起孩子的逆反心理，引发孩子反感情绪，适得其反。
应在和谐、轻松、平等的氛围下对孩子开展网络道德教育。
同时，也要注重孩子在现实环境中的正确道德意识的养成和良好行为习惯的培养，不断提高孩子的网上网下道德认知。
进一步促进孩子网络道德意识的形成，助力良好网络行为习惯的生成。
