农村小学班主任如何关爱留守儿童
摘要：随着社会的发展和进步，城镇化进程的加快，让越来越多的农村人离开了家乡，开始了进城务工。而在这种情况下，也就会出现越来越多的留守儿童。
在新时期下，留守儿童是一个特殊的群体，它的出现也给我们农村教学带来了很大的难题和挑战，而这也是我们班主任最大的教育障碍。
关键词：农村小学；留守儿童；关爱；班主任；
小学时期，正是学生成长的关键时期，此阶段的教育对他们日后的学习和发展有非常大的影响，所以我们必须要将其重视起来。
而班主任在此阶段中扮演着非常重要的角色，既是老师，也是父母，要更多的去关心、关爱学生，让学生可以更加健康的成长。
基于此，本文就针对农村小学班主任如何关爱留守儿童进行了简单的分析和研究。
一、农村留守儿童的概述
何为留守儿童？
有很多人对留守儿童的定义不是特别清楚，他们认为的留守儿童是离开父母，自己独自在家的情况，其实这是不全面的，当然也有这种情况。
而我国规定的留守儿童其实是指父母双方或者其中一方因为经济问题不得已选择外出打工，将孩子留给孩子的祖父母。
我们知道祖父母年龄都比较高，在照顾孩子上是没有任何问题，但是在教育孩子上却存在着非常多的问题。
而且还有一个非常重要的因素，就是太过于溺爱孩子，使他们养成了骄傲自大的不好习惯和性格，这对学生日后的学习和发展有很大影响。
而在这种情况下，就给小学班主任带来了更大的挑战，班主任除了要做好留守儿童的在校教育工作，还需要在家庭生活中给留守儿童更多的关爱。
担起父母的职责，要从实际出发，用真实的关心和爱护来打动和帮助留守儿童，主要是心理健康的教育，能推动他们健康成长。
二、农村小学班主任如何关爱留守儿童
1、用心呵护，让农村留守儿童感受到爱的温暖
我们要知道，留守儿童是特殊的群体，有一定的特殊性，他们极度缺乏来自于父母的关心和爱护。而且很多时候看到别人家里其乐融融的时候，就会羡慕，在羡慕之余也会幻想，如果自己的父母在该有多好，自己该有多幸福。
所以在这种情况下，班主任一定要重视起来，否则会给学生增加心理负担，蔓延成心理问题的出现。
作为班主任，这个时候需要给留守儿童带来更多的关心和关爱，除了在学习上，还需要更加关注生活。
班主任需要将自己无私奉献的精神发挥出来。在学习上要给学生展示自己的机会，多鼓励他们，重点关注留守儿童在学习上的变化。
针对留守儿童的不同情况制定特殊的档案，将他们的学习情况全部记录在册，便于日后对学生更好的管理和教育。
在生活上，要给予留守儿童更多的关心，定期家访，根据学生的喜好为他们准备小礼品，主要更多的是了解留守儿童家庭的具体情况，家里是由谁来看护学生的，必要时也可以在经济上伸出援手。
此外，还需要重点关注留守儿童的健康教育，要通过多种不同方式让留守儿童感受到老师和学生的关爱，培养他们感受爱的能力，同时还要引导留守儿童去关心和爱护别人，懂得感恩，学会感恩，要用感恩的心来正确的对身边的任何人和任何事。
如，在留守儿童过生日的时候，班主任可以组织学生一起为他庆生，准备生日礼物；在中秋节、端午节的时候，班主任也可以去留守儿童家里陪他一起过节，让他感受到节日的氛围，感受到来自于老师的关爱，体会到爱的温暖。
总而言之，班主任需要用心去呵护和关爱每一个留守儿童，帮助他们获取到更多的爱。
2、利用赏识教育，提高留守儿童的自信
通过对目前农村小学留守儿童的分析我们发现，留守儿童和正常儿童相比，会存在自卑心理，这种心理的出现会给留守儿童日后的成长和学习带来非常大的影响，甚至会耽误孩子一生。
所以为了避免这种现象的发生，班主任还需要对学生进行鼓励和赏识教育，要通过鼓励和赏识提高留守儿童的自信。
消灭他们存在的自卑心理。在学习上，班主任需要给与留守儿童更多的鼓励，如在回答问题的时候，通过语言进行鼓励“说的太好了”“太棒了”“想法和老师是一样的”这样的话语对提高学生自信是非常有好处的。
在班级打扫卫生活动的时候，班主任可以说“某某同学今天表现太好了，将桌子擦的可干净了，奖励一朵小红花”，这样一来，在日后的班级活动中，留守儿童也会更加积极主动。
其实对于留守儿童来说，他们渴望自己被肯定，被认可，这样他们心理才会觉得自己和其他同学没有区别，也才能更好的和同学相处和学习。
而在生活中，班主任也可以利用赏识教育来提高学生的自信。众所周知，在一般情况下留守儿童的家务能力要高于普通儿童，所以班主任可以将其作为切入点，如“整理房间这么厉害呢”“看某某将自己房间整理得多干净”也可以在班级活动中，带领其他同学来观看，让留守儿童听到更多赞赏的声音，从而提高他们的自信心。
此外班主任可以将此节课作为德育课教育，让更多的学生去咨询留守儿童整理房间的方法，这样一来，不但提高了留守儿童和其他同学之间的交流互动，还有效的提高了留守儿童的自信心，帮助留守儿童更好的学习和成长。
3、家校合作，加强对留守儿童的情感教育
情感教育在留守儿童的成长和健康教育中是非常重要的内容，也是必须要重视起来的。每一个留守儿童都会存在各种不同的问题。
而班主任需要做到的就是要用一颗真心和爱心去感化他们，并在感化的过程将他们培养成懂感情，爱生活的健康学生。
当然在这里需要通过家校合作来实现，培养和教育孩子不仅仅是学校的义务和责任，同时也是家长们的义务和责任，只有两者进行合作教育才能发挥出最大的作用。
如班主任可以通过电话邀请留守儿童家长来学校一起参加活动，并请留守儿童的家长上台演讲，将自己在外面的世界讲解给学生。
不但能将学生的学习动力激发出来，还能在一定程度上开拓眼界，丰富知识，更重要的是，留守儿童会因为父母的到来感到非常高兴，体会到父母的不容易，从而更加好好的学习。
班主任是留守儿童与家长之间的纽带和桥梁，同时也是他们的情感传递者，很多时候，留守儿童不敢对父母说出自己的心理话，所以会通过班主任来进行传递，这样能有效的降低留守儿童心理问题的出现。
当然，作为班主任，有义务也有责任将留守儿童在学校的学习情况告诉家长，而家长也有义务配合班主任的工作，并将自己对孩子的爱进行传达，要通过家校合作实现爱的教育，培养他们成为一个有爱之人。
4、培养留守儿童的自理能力
经过调查研究发现，我国农村留守儿童是非常多的，占了将近一半的比例，而在众多的留守儿童当中，一定会有很多学生是缺乏自理能力的，主要原因就是祖父母的过度溺爱，不允许他们做任何事情，其实这种教育方式是不对的。
班主任为了丰富学生的校园生活，让他们主动参与到各种活动中，还需要培养学生的各种能力，如自理能力、学习能力等等，要让我们的校园生活充满快乐和幸福，这对留守儿童来说也是非常重要的。
结束语
总而言之，对农村小学留守儿童来说，想要他们健康快乐的学习和成长，班主任的作用是非常重要的，担负着非常大的教育责任。
所以在这种情况下班主任需要给留守学生更多的关爱和耐心，要培养他们如何去关爱别人和自己，同时还要重视家校合作教育，让学生明白，父母一直在关心他们，这样才能促进留守儿童健康成长。
参考文献：
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